次日，上午八点。

阶梯教室。

陈维明夹着备课本走上讲台。

黑板上还留着上节课的板书。

粉笔灰没擦干净，在绿色的黑板面上留下一片淡白色的雾。

他拿起板擦，从左到右，三下擦干净。

“上节课咱们讲到安培环路定律。今天接着往下走——麦克斯韦方程组的积分形式。”

台下坐了六十多个学生。

前排的几个在翻笔记，后排有人打哈欠。

陈维明拿起粉笔，在黑板正中写下第一个方程。

手腕动作松弛，粉笔字工整但不刻意。

这是典型的老教师书写习惯。

“这个方程大家在课本上都见过，对不对？”

学生点头。

“但你们有没有仔细想过，麦克斯韦当年为什么要加上位移电流这一项？”

他用粉笔敲了敲黑板上的某个符号。

前排一个男生举手：“因为安培定律在非稳恒场下不自洽，需要修正。”

“对。”

陈维明转身面对学生。

“不自洽——这个词用得好。”

“物理学最怕的不是错误，而是不自洽。”

“一个理论体系如果内部逻辑自相矛盾，那它就不是好理论。”

他笑了笑：“记住这个原则，考试要考。”

学生跟着笑。

陈维明转回身继续写板书。

他讲课的风格不算出彩。

既没有旁征博引的激情，也没有抽丝剥茧的犀利。

就是那种最标准的、不会出错的讲法。

考试范围内该讲的讲到位，课本上该推的公式推清楚。

不多一分，也不少一分。

中规中矩。

……

九点二十分，课间休息。

一个扎着辫子的女生跑到讲台前。

“陈老师，上次作业第三题我改了，您能帮我看看改对了没？”

陈维明接过作业本，翻到标红叉的那页。

“哦，这道题。”

他用手指顺着公式一路往下划。

“积分上下限你写反了。”

“被积函数是对的，结论也推到了，就是正负号差了个负号。看到了吧？”

“啊，我怎么又犯这个错……”

“没事，常见错误，下次注意就行。”陈维明把作业本递还给她，“积分上下限反了在考试里要扣两分，不划算。”

女生谢过走了。

另一个男生凑上来。

“陈老师，期末考那道大题，有没有往年真题可以参考？”

“参考可以，但别指望原题。今年的题型跟去年不一样。”

陈维明从备课夹里抽出一张纸。

“这是我整理的知识点提纲，你们班没发？”

“啊？发了吗？我好像没拿到。”